Hirth Nikolett
- Gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája és értelmi akadályozottak pedagógiája szakirányon
Közvetlen kapcsolatfelvétel:
Közvetlen kapcsolatfelvétel:
Magabiztos és örömteli iskolakezdés gyermekének – Célzott gyógypedagógiai fejlesztés nagycsoportos óvodásoknak és 1–3. osztályos kisiskolásoknak
Gyógypedagógusként és gyakorló osztályfőnökként nap mint nap közvetlen közelről tapasztalom, hogy minden gyermek saját ritmusában, egyedi fejlődési úton halad előre. Az iskolai sikerek, az örömteli tanulás és a kiegyensúlyozott teljesítmény alapja az idegrendszeri és kognitív részképességek megfelelő megalapozásában rejlik. Olyan biztonságos és elfogadó légkört alakítok ki, ahol a fejlesztés nem kötelező feladatvégzés, hanem élményekkel teli, örömteli játéktevékenység és közös munka. A játékos elemeket, a garantált sikerélményt és a tudományosan megalapozott módszertant ötvözöm, hogy a tanulási elakadások helyét fokozatosan a magabiztosság és a belső motiváció vegye át.
Munkám során kiemelt hangsúlyt fektetek a korai felismerés és a prevenció fontosságára: minél korábban azonosítjuk az esetleges részképesség-gyengeségeket vagy eltérő fejlődési ütemet, annál hatékonyabban előzhetjük meg a későbbi tanulási és beilleszkedési nehézségeket. E szemlélet jegyében szakmai repertoáromat folyamatosan fejlesztem és megújítom. Rendszeresen veszek részt szakmai továbbképzéseken, követem a legújabb tudományos kutatásokat, hogy mindig a legfrissebb, korszerű módszertani elveket integrálhassam a mindennapi gyakorlatba.
A célzott fejlesztési terv felállítását alapos szűrőeljárások előzik meg. A gyermek átfogó megismeréséhez standardizált és informális mérőeszközöket alkalmazok, többek között a DIFER-t, a Gyarmathy-féle kognitív profil tesztet, a Goodenough-féle emberrajz-vizsgálatot, valamint informális megfigyelőlapokkal.
Már meglévő szakértői vélemény esetén a javasolt gyógypedagógiai fejlesztési irányokat integrálom a korosztálynak megfelelő, egyénre szabott foglalkozásokba. A felmérések, szűrőeljárások eredménye kizárólag tájékoztató jellegű, a gyermek megismerését szolgálja, nem minősül diagnózisnak, ugyanakkor kérésre részletes gyógypedagógiai véleményt állítok ki az eredményekről.
Munkámban a szülőkkel való szoros és partneri együttműködést tartom a siker másik alappillérének. A folyamat fontos részét képezi a rendszeres szülőkonzultáció, amely során megbeszéljük a gyermek haladását, és otthon is alkalmazható, gyakorlati tanácsokkal támogatom a családokat.
Kifejezetten a nagycsoportos óvodás, valamint az 1., 2. és 3. osztályos korosztályra fókuszálok:
- Nagycsoportos óvodásoknál: Az iskolaérettségi részképesség-fejlesztésre, a grafomotorika finomítására és a korai szűrésekre összpontosítunk.
- 1–3. osztályos kisiskolásoknál: A tantárgyi alapkészségek, kultúrtechnikák (írás, olvasás, számolás) megerősítését és a kezdeti tanulási nehézségek áthidalását támogatjuk.
Tegyük meg együtt az első lépést gyermeke magabiztos és sikeres fejlődéséért!
Amiben segítségére lehetek:
- Komplex gyógypedagógiai állapotfelmérés és iskolaérettségi szűrés: A kognitív képességek, a finommotorika, a térbeli tájékozódás, valamint az alapvető kultúrtechnikák (írás, olvasás, számolás) alapos feltérképezése standardizált tesztekkel (DIFER, Gyarmathy-féle kognitív profil, Goodenough-féle emberrajz-vizsgálat) és célzott informális téri orientációs és tantárgyi megfigyelőlapokkal. A felmérést minden esetben részletes szülői konzultáció követi.
- Iskolaérettségi részképesség-fejlesztés (nagycsoportos óvodásoknak): A vizuális és auditív észlelés, a térbeli-időbeli tájékozódás, a szeriális képességek és a gondolkodási funkciók szisztematikus megerősítése a zökkenőmentes iskolakezdés érdekében.
- Grafomotoros és finommotoros fejlesztés: A helyes ceruzafogás kialakítása, a görcsmentes vonalvezetés, a szem-kéz koordináció és a finommotoros kontroll fejlesztése élményalapú feladatokon keresztül.
- Diszlexia-prevenció és az olvasás-írás alapkészségeinek támogatása: Az auditív figyelem, a beszédhang-differenciálás és a fonológiai tudatosság célzott fejlesztése a sikeres írás- és olvasáselsajátítás megalapozásához.
- Diszkalkulia-prevenció és a matematikai gondolkodás alapozása: A stabil számfogalom kiépítése, a mennyiségállandóság, a logikai relációk és a térbeli-műveleti gondolkodás elmélyítése korszerű módszertani elemekkel (többek között a Dyscalculine szemléletével).
- Egyéni és kiscsoportos célzott fejlesztések: Egyénre szabott, motiváló és játékos foglalkozások, kiemelt figyelmet fordítva a feladattartás, a figyelem és a tanulási önállóság megerősítésére.
Tanulmányok:
- SZTE Juhász Gyula Pedagógusképző Kar – Gyógypedagógia alapképzési szak, tanulásban akadályozottak pedagógiája és értelmi akadályozottak pedagógiája szakirány (2020–2024)
További szakmai továbbképzések:
- Dyscalculine Program: A diszkalkulia korszerű terápiája (2025)